نام و نام خانوادگی پشتیبان: علیرضا یادگار
رتبه کنکور سراسری: ۳۷۰۰
نام رشته و دانشگاه: آموزش الهیات، دانشگاه فرهنگیان
نام شهر و استان: شیراز، فارس
عیار کانونی : یک سال پشتیبان کانون
مقطع پشتیبانی: متوسطه دوم( دهم، یازدهم و دوازدهم)
نام مدیر: آیناز هوشمند
مصاحبهگر: آیناز هوشمند
شما با ۸۸ درصد پیشرفت دانشآموزان تحت پوشش، بالاترین میزان پیشرفت را در میان سایر پشتیبانهای شهر شیراز داشتهاید، لطفاً دربارهی راهکارها، رویکردها و تصمیمهای اجرایی که منجر به تحقق این نتیجه شده توضیح دهید.
اولین و مهمترین اقدام من ایجاد یک شناسنامه تحصیلی برای هر دانش آموز بود، به این صورت که در اولین جلسه معارفه یا همان اتمام حجت، نقاط ضعف و قوت هر دانش آموز در هر درس را شناسایی می کردم، همچنین رویکرد من برای کمک کردن به دانش آموزانم کاملا منعطف و اختصاصی بوده است. به این صورت که به هر دانش آموز توصیه و مشاوره ی شخصی سازی شده و مرتبط با مشکلش ارائه میدادم، سپس دانش آموز را ترغیب به تهیه ی کتابهای خودآموز و پاسخ برگ پیمانهای و از همه مهمتر دفتر برنامهریزی می کردم. برای این که بتوانم به صورت دقیق میزان مطالعه و تست زدن، همچنین کیفیت تحلیل آزمون دانش آموزانم را بررسی و ارزیابی کنم.
معیار شما برای سنجش «پیشرفت تحصیلی» دانشآموزان تان بعد از هر آزمون، چه بود و چگونه آن را اندازهگیری کردید؟
کارنامه آزمون، اصلیترین معیار برای من بود. معمولاً با ارزیابی میزان رشد درصد پاسخگویی و مقایسه پیشرفت در چند از ۱۰ و تراز هر آزمون به دانش آموز بازخورد میدادم. اما دومین ملاک بسیار مهم برای ارزیابی پیشرفت دانش آموزان، کارنامه ۵ نوع درس و دایرههای رنگی بود، همواره تلاش میکردم به دانش آموزان کمک کنم نقاط قوت پایدار را حفظ کرده و درکنار آن برای سایر دروس با برنامه ریزی مناسب زمان و توجه بیشتری اختصاص دهند تا وضعیتشان در آن درس بهتر شود.
به نظر شما رایجترین مشکل مشترک دانشآموزان تحت پوشش شما چه بود؟
فکر می کنم عدم مدیریت زمان به روش صحیح، متداول ترین چالش برای دانش آموزانم بود که من توانستم با ارائه راهبرد های مشاوره ای همچون آموزش روش ضرب در منفی و زمان های نقصانی به برطرف کردن آن کمک کنم.
شاخصترین پیشرفت یک دانشآموز تحت پوشش شما چه بوده است؟
ایجاد تعادل بین مطالعه کردن و تست زدن، توجه کردن به دروس عمومی در کنار مطالعه دروس تخصصی از مهم ترین دستاوردهای دانش آموزانم بود که باعث پیشرفت درسی شان شد.
چه تغییری در شیوه مطالعه دانشآموزان بیشترین اثر را در پیشرفت آنها داشت؟
داشتن مرور منظم و هدف مند، تست زدن به صورت زمان دار و تحلیل موشکافانه ی نتایج تست های زده شده در کنار شرکت کردن در آزمون های هدف گذاری و مشابه پارسال کانون از تغییراتی بودند که به پیشرفت دانش آموزانم کمک کرد.
چگونه بین «فشار برای پیشرفت» و «فرسودگی دانشآموز» تعادل برقرار کردید؟
ابتدا با آموزش روشهای مطالعه متنوع و اختصاصی مربوط به هر درس تلاش میکردم دانش آموز را به درس خواندن علاقمند کنم در واقع ماه اول انتظار هیچ پیشرفتی از دانش آموز نداشتم، و تمرکزم به طور کامل روی رفع کردن نوسان مطالعاتی و بعد از آن ایجاد تعادل بین درس خواندن و فعالیت های دیگر بود، سپس از طریق استفاده ی منظم از دفتر برنامه ریزی کانون میزان نظم و پیوستگی مطالعه دانش آموز را رصد و پیگیری میکردم؛ با رعایت این موارد پیشرفت درسی به طور تدریجی اتفاق افتاد.
پیگیری شما در فاصله بین دو آزمون چگونه است ؟
در هفته ی اول، ترجیحا اوایل هفته، شنبه یا یکشنبه جلسه ی تحلیل کارنامه به صورت حضوری برگزار می کنم و به بررسی جزئیات کارنامه مانند درصدها، چند از ده، تراز و دایره های رنگی می پردازم، علاوه بر آن در این جلسه کیفیت تحلیل آزمون را در کتاب خوداموز، دفتر برنامه ریزی را برای ارزیابی میزان تلاش و آمادگی مطالعاتی دانش آموز برای آزمون و همچنین پاسخبرگ پیمانه ای را برای سنجش تعداد تکرار و پیمانه های تست زده شده با دقت می بینم و مورد بحث قرار می دهم؛ در پایان این جلسه با دانش آموز هدف گذاری به روش چند از ۱۰ برای هر درس انجام می دهم و چند روز بعد از طریق کارنامه آزمون هدفگذاری میزان پیشرفت را بررسی می کنم. همچنین در هفته دوم از طریق تماس تلفنی، میزان پیش روی دانش آموز از برنامه راهبردی و سطح آمادگی او برای آزمون را می پرسم.
در مواجهه با دانشآموزی که افت انگیزه دارد، اولین اقدام شما چیست؟
اولین گام من ایجاد یک فضای امن و صمیمی به دور از هر نوع قضاوت و سرزنش گری بود. بعد از آن به ریشه یابی علت بی انگیزگی می پرداختم و سعی میکردم صبورانه به صحبت های دانش آموز گوش بدهم و مطابق با آن توصیه های مفید و سازنده ارائه کنم و در صورت لزوم مداخله ی مستقیم هم داشته باشم.
با دانشآموزان کمال گرا یا اهمال کار چگونه کار میکنید؟ لطفا توضیح دهید.
به نظر من، دانش آموز زمانی که چیستی، چرائی و چگونگی انجام یک کار مهم مثل درس خواندن را بلد نباشد، آن را به تعویق میاندازد و اهمال کاری میکند؛ به همین دلیل در مواجهه با چنین شرایطی تلاش میکردم دانش آموز را از فواید درس خواندن و تاثیر مهمی که روی آینده شغلی و زندگی فردی او دارد آگاه کنم و سپس اقدام به پیدا کردن بهترین راه حل و روش مطالعه موثر برای او داشته باشم. همچنین در اکثر مواقع بخش بیشتری از دانش آموزان کمال گرا به دلیل ترس از شکست خوردن، حتی شروع هم نمی کردند، توصیه ی من به آن ها این بود « به جای برتر شدن روی بهتر شدن تمرکز کنید »
نقش خانواده در مسیر پیشرفت دانشآموزان را چگونه مدیریت کردید؟
والدین دانش آموزان عموماً به دو دسته تقسیم می شدند، گروه اول نسبت به وضعیت تحصیلی فرزندشان ناآگاه بودند که من با دعوتشان به جلسات حضوری که برگزار میکردم، آن ها را درجریان جزئیات پیش روی و در تعامل با خودم و دانش آموز قرار می دادم، اما گروه دوم که عمومیت بیشتری هم داشتند والدین سختگیری بودند که معمولا با فشار زیادی که به دانش آموز می آوردند به او استرس می دادند، ارتباط من با این عزیزان نزدیک تر بود و از طریق تماس های تلفنی هفتگی سعی می کردم پیگیری آنها را به حالت سالم و معقولانه تغییر دهم.
شما به عنوان پشتیبان، شخصی سازی برنامه راهبردی را چگونه به دانش آموزانتان آموزش دادید؟
در ابتدا نسخه چاپ شده برنامه راهبردی را جلوی دانش آموز میگذاشتم و ریز جزئیات آن مانند نمودارهای پیشروی و سکوهای مقایسهای و کاربرد و فوایدشان را به طور کامل توضیح میدادم، و پس از آن با بررسی دقیق نقاط ضعف و قوت دانش آموز، به او یاد میدادم با توجه به نیازهایش بودجه مربوط به هر آزمون را در دو هفته طوری تقسیم کند که عمیقخوانی صحیح، میزان تست و تمرین کافی و حداقل دو بار مرور داشته باشد.
برای مشاوره دادن به دانش آموزان کدام یک از ابزار های کانون را بیشتر استفاده میکردید ؟
تقریبا تمام منابع، اما بعد از برنامه راهبردی مهم ترین ابزارهای مورد استفاده ام، دفتر برنامهریزی و کتاب خودآموز و پاسخ برگ پیمانهای و بعد از آن جعبه ابزار کارنامه خصوصا کارنامه ۵ نوع درس بود.
برای پیشرفت کردن در دروس، کدام یک از منابع و کتاب های کانون را به دانش آموزانتان پیشنهاد می کردید؟
کتاب هایی که به تمام دانش آموزان پیشنهاد میکردم دفتر برنامهریزی، کتاب خودآموز و پاسخ برگ پیمانهای بود؛ اما بقیه منابع کانون را با توجه به سطح دانش آموز در هر درس، به طور مثال برای دروسی که در آن با ضعف جدی مواجه بودند و اصلاً تست نزدند کتابهای اول و بعد کتابهای آبی، دروسی که در آن به دنبال پیشرفت بودند کتابهای از خوب به عالی یا همان بنفش و دروسی که نقاط قوتشان بود کتابهای سه سطحی را پیشنهاد میکردم.
آیا دانش آموزان شما آزمون ها را حضوری شرکت میکردند؟ برای تشویق کردنشان به حضوری آمدن سر جلسه آزمون چه میگفتید ؟
بله تمام تلاشم این بود که دانش آموزان را به شرکت کردن به صورت حضوری ترغیب کنم، جمله من به آنها این بود : آزمون حضوری فرصتی برای اصلاح استراتژی آزمون و پیدا کردن نقاط ضعف علمی و عملکردی و یاد گرفتن مدیریت زمان است.
در روزهای جمعهی آزمون، مشاورههای یکدقیقهای شما با دانشآموزان چگونه برگزار میشود و تمرکز اصلی این گفتوگوهای کوتاه بر چه محورهایی است؟
برای هر دانش آموز متفاوت است، اما به طور کلی مشاورههای یک دقیقهای من با دانش آموزانم قبل از شروع آزمون و در رابطه با میزان تسلطشان روی هر درس و نحوه ی پاسخگویی به سوالات است؛ از آنجا که آزمون نمره منفی دارد همیشه به دانش آموزانم توصیه کردم که تعادل را در پاسخ دهی به سوالات رعایت کنند به بیان سادهتر، رویکردشان کمال گرایانه نباشد و خودشان را ملزم به حل تمام سوالات ندانند و از طرف دیگر عجولانه و بدون توجه کافی سوالات را رد نکنند و تمرکزشان روی فهمیدن ایده ی اصلی و نکته کلیدی سوال باشد.
فکر میکنید، چه مهارتی از شما بهعنوان پشتیبان، بیشترین تأثیر را در نتایج داشته است؟
بدیهی است که پیگیری مستمر مهمترین عامل موثر بوده است. اما علاوه بر آن گوش دادن فعال و شنونده ی خوبی بودن از ویژگی های مفیدی است که به من در این زمینه کمک کرد.
به نظر شما اصلی ترین ویژگی یک پشتیبان موفق چیست؟
علاوه بر موارد مذکور، من فکر می کنم اینکه یک پشتیبان به معنای واقعی پشتیبان و حامی دانش آموزان باشد و تلاش کند نیازها و شرایط آن ها را هم دلانه درک کند کافی است.
آیا برنامه ای برای ادامه دار بودن این پیشرفت و افزایش کیفیت کار خود دارید؟
بله قطعا؛ کارنامه های نوبت اول دانش آموزان معیار من برای تمرکز روی ادامه ی مسیر پیشرفت درسی و افزایش نقاط قوت پایدارشان خواهد بود، همچنین برای افزایش کیفیت کارم در نظر دارم که نمونه سوالاتی به عنوان تمرین به دانش آموزان بدهم و از آنها بازخورد دریافت کنم.
اگر روش پشتیبانی شما را به یک مدل قابل انتقال به سایر پشتیبانها تبدیل کنیم، کدام مؤلفهی کلیدی بیشترین نقش را خواهد داشت؟
کلیدیترین مؤلفه «تمرکز بر تحلیل فردی دانشآموز و برنامهریزی شخصیسازیشده» خواهد بود. به عبارت دیگر، شناخت دقیق نقاط قوت و ضعف هر دانشآموز، سبک یادگیری و انگیزههای او، اساس تمامی توصیهها و راهنماییها را تشکیل میدهد. این رویکرد باعث میشود که هر پشتیبان بتواند با دانشآموزان به صورت هدفمند تعامل کند و بازدهی واقعی در پیشرفت تحصیلی آنها ایجاد شود.
و در پایان، مهمترین توصیه شما به دانشآموزان در مسیر موفقیت تحصیلی چیست؟
موفقیت در هیچ زمینه ای شانسی و تصادفی اتفاق نمی افتد و حاصل تلاش و کوشش است، موفقیت نتیجهی پایبندی آگاهانه و مستمر به مسیری صحیح است، حتی دراوقاتی که ثمرهی تلاشها هنوز آشکار نشده اند.