نام و نام خانوادگی پشتیبان : پریسا نیروبخش
نام رشته و دانشگاه : کارشناسی شیمی کاربردی از دانشگاه جندی شاپور دزفول
مقطع پشتیبانی : کنکوری تجربی
عیار کانونی : 3سال
نام مدیر : فردوس نادکی
مصاحبه گر : فردوس نادکی
خودتان را معرفی کنید وبگویید چرا پشتیبان شدید؟
پریسا نیروبخش هستم فارغالتحصیل رشته شیمی کاربردی از دانشگاه صنعتی جندی شاپور دزفول وبسیار علاقه مند به تدریس وکار با دانش آموزان از این رو شغل تدریس و پشتیبان بودن را انتخاب کردم تا بتوانم تجربه ی خود را در اختیار دانش آموزان قراردهم و به دلیل اینکه حس مسولیت پذیری نسبتا خوبی در خود سراغ دارم انتخابم را برای این شغل مناسب می دانم زیرا شغلی است که قدم اول خود شخص باید نسبت به داوطبین حس همدلی و مسولیت پذیری داشته باشد تا بتواند با آنها تعامل بهتری داشته وتجربیات را به درستی در اختیارشان قرار دهد.
مهمترین وظیفه یک پشتیبان موفق از نظرشما چه چیزی است؟
پیگیری مستمر
ایجاد انگیزه
شخصیسازی برنامه متناسب با توان هر دانشآموز
سعی می کنم متناسب با هر دانش آموز مشاوره ای متفاوت داشته باشم تا دانش آموزان به موقع با شناخت نقاط ضعف و قوت خود بتوانند در آزمونهایشان پیشرقت خوبی داشته باشند.
چطور باعث پیشرفت دانشآموزانتان شدید؟
با بررسی دقیق کارنامه دانش آموزان ، هدف گذاری و معرفی دفتر برنامه ریزی واهمیت پر کردن این دفتر و تمرکز بر روی بخش های مثبت کارنامه دانش آموزان و بیان اهمیت تحلیل دفترچه سوالات آزمون در عصر روز جمعه تا دانش آموز علاوه برتحلیل کارنامه ارزیابی دقیقی از سوالات دفترچه آزمون را به دست بیاورد.
اگه دانشآموزی افت شدید داشته باشد چگونه عمل می کنید؟
سعی میکنم مثل یک دوست با او صحبت کنم تا ابتدا استرس و نگرانی را از خود دور ساخته سپس هدف گذاری سبک تر وگام به گام متناسب با ساعت مطالعاتی او برایش تنظیم خواهم کرد.
با دانشآموز بیانگیزه یا ناامید چطور برخورد میکنید؟
ابتدا سعی میکنم استرس را از او دور کنم و بعد یادآوری کنم که در کارنامه او همچنان نکات مثبتی وجود دارد که با بررسی آنها جای پیشرفت و رسیدن به هدفی که در ذهن دارد را ممکن می سازد.
مهمترین چالشی که بهعنوان پشتیبان داشتید چه بوده؟ و در مواجه با آن چگونه عمل می کردید؟
اینکه دانش آموزان نمیتوانستند منابع نهایی خود را انتخاب کنند و دچار چند منبعی شده بودند واینکه بعضی از آنها بدون برنامه روزهای خود را سپری میکردند.
برای منابع سعی کردم دانش آموزان را با منابع کانون آشنا ساخته و نکات مثبت این کتاب ها را برای دانش آموزان توضیح می دادم به خصوص بخش شیمی که در کلاس هایم از این کتاب استفاده زیادی برای دانش آموزان داشته و شاهد پیشرفت آنها در این درس بودم همچنین برای رفع بی نظمی، دانش آموزان را به تهیه دفتر برنامه ریزی و پرکردن روزانه این دفتر تشویق میکردم تا نظم را تجربه کرده و از زمان به خوبی بهره بگیرند.
چه درصدی از دانشآموزانتان پیشرفت داشتند؟
بالای هفتاد درصد و این گروه دانش آموزانی بوده اند که از مشاوره ها وصحبت هایی که تلفنی با آنها داشته ام استقبال خیلی خوبی داشتند و در هر تماس سوالات خوبی میپرسیدند و مشتاق به پیشرفت در هر آزمون نسبت به آزمون قبل بودند.
به نظر شما تستزنی مهمتراست یا مطالعه تشریحی؟
به نظر من هر دو در جایگاه خودشان مهم هستند مثلا من دانش آموزان را به مطالعه درس هر روز همان روز تشویق میکنم از این رو ابتدا برروی سوالات تشریحی کار میکنند و وقتی ذهنشان آماده شد فردای آن روز به سراغ تست برای آن درس میروند و این رویه به آن ها کمک می کند تا در طول مسیر شاهد پیشرفت بیشتری باشند.
با دانشآموزی که دائم خودش رو با بقیه مقایسه میکنه چه میکنید؟
ابتدا دوستانه صحبت میکنم و او را ترغیب می سازم که باید رقیب اصلی خودش ،خودش باشد و نتیجه امروز خود را با نتیجه دیروزش مقایسه کند تا به خوبی متوجه شود که رقابت با خود باعث پیشرفت واقعی او در دروس و نتیجه آزمون خواهد شد.
چطور آزمون قلمچی رو تحلیل میکنید و خروجی میگیرید؟
دانش آموزان را به سمت پاسخ برگ خود سوق میدهم و از آنها میخواهم در قدم اول سوالات ساده نزده خود را بررسی کنند چونکه دانش آموز اگر این سوالات را تحلیل نکند پایه ای قوی نخواهد داشت ومسلما به سوالات متوسط تا دشوار هم نخواهد توانست پاسخ بدهد.
چگونه بین برنامه کانون و شرایط فردی دانشآموز تعادل برقرار میکنید؟
من برنامه کانون را بهعنوان چارچوب اصلی در نظر میگیرم، اما با توجه به توان علمی، سرعت یادگیری و شرایط روحی دانشآموز، حجم هر درس، تعداد تست و زمان مرور را شخصیسازی میکنم. هدفم این است که برنامه «قابل اجرا» باشد، نه صرفاً ایدهآل.
اگر دانشآموز برنامه را اجرا نکند چه میکنید؟
بهجای فشار مستقیم، علت اجرا نشدن را پیدا میکنم؛ معمولاً یا برنامه سنگین است یا انگیزه پایین آمده. برنامه را سبکتر و مرحلهای میکنم تا با اجرای موفق در چند روز اول، دوباره حس توانستن در دانشآموز فعال شود.
چگونه تشخیص میدهید مشکل دانشآموز علمی است یا انگیزشی؟
اگر مطالعه انجام داده ولی نتیجه نگرفته باشد، مشکل علمی است؛ اما اگر مطالعه بهطور مداوم عقب میافتد یا بینظمی وجود دارد، معمولاً انگیزشی است. گفتوگو و بررسی روند مطالعه بهترین ابزار تشخیص است.