نام و نام خانوادگی: محمد ملکی
پايه: دوازدهم ریاضی
نام شهر و استان: تهران - تهران
شغل وتحصيلات مادر: خانه دار لیسانس
شغل وتحصيلات پدر: مهندس عمران لیسانس
سال هاى حضور در كانون: 1
مصاحبه گر: حسین محمدکریم
سال تحصیلی گذشته را از نظر عملکرد خود در آزمونها و مدرسه چگونه ارزیابی میکنید و مهمترین دستاورد شما چه بوده است؟
سال تحصیلی گذشته را از نظر عملکرد تحصیلی، متوسط رو به بالا ارزیابی میکنم. در طول سال تلاش کردم در کنار آزمونهای کانون، برنامه مدرسه را نیز بهخوبی دنبال کنم و نقاط ضعف و قوت خودم را بهتر بشناسم. مهمترین دستاورد من در این سال، کسب نتایج خوب در امتحانات نهایی بود؛ چرا که برای رسیدن به این نتیجه، استمرار و نظم بیشتری در مطالعه داشتم و توانستم نتیجه تلاشهایم را در کارنامه نهایی ببینم.
برای سال تحصیلی جدید چه اهدافی تعیین کردهاید و قصد دارید به چه جایگاهی برسید؟
هدف اصلی من برای سال تحصیلی جدید، پیشرفت محسوس در عملکرد درسی و رسیدن به جایگاه بهتر در آزمونهاست. از نظر آینده تحصیلی نیز هدف مشخصی دارم و علاقهمندم در رشتههای مرتبط با مهندسی عمران و در یکی از دانشگاههای معتبر تهران پذیرفته شوم. برای رسیدن به این هدف، میدانم که باید مطالعه منظم، استمرار و تحلیل دقیق آزمونها را جدیتر از گذشته دنبال کنم.
در کدام درسها بیشترین پیشرفت را داشتهاید و دلیل موفقیت خود در این درسها را چه میدانید؟
بیشترین پیشرفت من در درس شیمی بوده است. یکی از مهمترین دلایل این پیشرفت، افزایش تعداد تستهایی بود که در این درس حل کردم. با تستزدن بیشتر، علاوه بر اینکه با تیپهای مختلف سؤال آشنا شدم، نقاط ضعفم را نیز بهتر شناسایی کردم و توانستم اشتباهاتم را در دفعات بعد کاهش دهم.
برای تقویت کدام درسها برنامه ویژهای در نظر گرفتهاید و این برنامه شامل چه اقداماتی است؟
برای تقویت حسابان برنامه ویژهای در نظر گرفتهام. یکی از مشکلات من در این درس، نیاز به تسلط بیشتر بر مفاهیم و روشهای حل سؤال است؛ بنابراین ابتدا از ویدئوهای آموزشی برای یادگیری و تثبیت مطالب استفاده میکنم و سپس با حل تستهای متنوع، آموختههایم را تمرین میکنم. هدفم این است که در کنار یادگیری مفهومی، سرعت و مهارت تستزنی خود را نیز افزایش دهم.
برنامه راهبردی آزمونهای کانون چه نقشی در برنامهریزی و نظم مطالعاتی شما دارد؟
برنامه راهبردی آزمونهای کانون برای من نقش یک چارچوب منظم مطالعاتی را دارد. با توجه به مباحث مشخصشده برای هر آزمون، میتوانم مطالعه خودم را از قبل برنامهریزی کنم و بدانم در هر بازه زمانی باید روی چه مطالبی تمرکز داشته باشم. این موضوع باعث شده مطالعهام نظم بیشتری پیدا کند و بتوانم متناسب با زمان باقیمانده تا آزمون، برنامهای منظم و مفید داشته باشم.
برای استفاده حداکثری از فرصت تابستان چه برنامهای طراحی کردهاید؟
در تابستان سعی کردم بیشتر با برنامه مدرسه و روند آموزشی هماهنگ پیش بروم و از این فرصت برای تثبیت مطالب و آمادهتر شدن برای سال تحصیلی جدید استفاده کنم. هدفم این بود که تابستان را صرفاً یک دوره استراحت ندانم و در کنار استراحت و تجدید انرژی، بخشی از مباحث درسی را نیز مرور و تقویت کنم تا در شروع سال تحصیلی آمادگی بیشتری داشته باشم.
دفتر برنامهریزی کانون را چگونه تکمیل میکنید و چه تأثیری بر مدیریت زمان و مطالعه شما داشته است؟
دفتر برنامهریزی کانون را بهصورت منظم تکمیل میکنم و میزان مطالعه و فعالیتهای درسی خودم را در آن ثبت میکنم. این دفتر برای من بسیار مفید بوده، چون باعث میشود نسبت به زمان مطالعه و نحوه استفاده از زمانم آگاهی بیشتری داشته باشم. همچنین وقتی عملکرد روزهای مختلف را با یکدیگر مقایسه میکنم، بهتر میتوانم نقاط ضعف خودم را پیدا کنم و برای روزهای بعد برنامه دقیقتری داشته باشم.
روش مطالعه شما برای درسهای اختصاصی و عمومی چه تفاوتهایی با یکدیگر دارد؟
روش مطالعه من در درسهای اختصاصی و عمومی کمی متفاوت است. برای درسهای اختصاصی بیشتر تمرکزم روی یادگیری مفهومی، حل تمرین و تستزنی است و سعی میکنم با حل سؤالهای مختلف، تسلطم را افزایش دهم. در مقابل، برای درسهای عمومی اهمیت بیشتری برای مطالعه تشریحی قائل هستم و تقریباً هر روز زمانی را به مطالعه تشریحی این درسها اختصاص میدهم. این تفاوت باعث میشود متناسب با ماهیت هر درس، روش مطالعه مناسبتری داشته باشم.
پس از هر آزمون، تحلیل آزمون را با چه روشی انجام میدهید و مهمترین بخش این فرایند از نظر شما چیست؟
بعد از هر آزمون، تحلیل را ابتدا با بررسی سؤالات غلط شروع میکنم؛ چون معتقدم اشتباهات، بهترین نشانه برای شناخت نقاط ضعف هستند. بعد از بررسی غلطها، سراغ سؤالات نزده میروم و علت پاسخ ندادن به آنها را بررسی میکنم؛ اینکه مشکل از کمبود زمان، ندانستن مطلب یا تردید در پاسخگویی بوده است. به نظر من مهمترین بخش تحلیل آزمون، پیدا کردن دلیل اشتباهات و تلاش برای جلوگیری از تکرار آنها در آزمونهای بعدی است.
