نام و نام خانوادگی: حسین محمدکریم
رشته و دانشگاه: مهندسی صنایع - دانشگاه تهران
رتبه کنکور سراسری: 355 منطقه 1
مصاحبه گر: حمیدرضا اکبریان
اگر بخواهیم از برنامهریزی یک دانشآموز شروع کنیم، برنامه راهبردی تابستان چه کمکی میتواند به او بکند؟
برنامه راهبردی تابستان به دانشآموز کمک میکند مسیر مشخصی داشته باشد و بداند در هر بازه زمانی باید روی چه مباحثی تمرکز کند. مهمتر از همه، باعث میشود مطالعه دانشآموز از حالت پراکنده خارج شود و یک روند منظم پیدا کند. و روی مباحث پایه اجباری یازدهم و اختیاری دهم برنامه ریزی درستی داشته باشد و همچنین ما در انتخاب درس های سال دوازدهم با توجه به شرایط درسی دانش آموزان برای پاسخگویی به سوالات کمک خواهیم کرد.
یک دانشآموز برای استفاده درست از برنامه راهبردی تابستان، باید چطور برنامه شخصی خودش را تنظیم کند؟
ابتدا باید شرایط خودش را بشناسد؛ یعنی زمان آزاد، سطح درسی و نقاط ضعف و قوتش را مشخص کند. بعد برنامه راهبردی را با شرایط خودش هماهنگ کند. قرار نیست همه دانشآموزان دقیقاً با یک سرعت حرکت کنند، اما بهتر است مسیر کلی برنامه را حفظ کنند.
نگاه به آینده در برنامه راهبردی تابستان چه نقشی در انگیزه و عملکرد یک دانشآموز دارد؟
دانشآموز باید بداند برای چه هدفی تلاش میکند. داشتن هدف باعث میشود وقتی در یک آزمون نتیجه خوبی نمیگیرد یا یک مبحث برایش سخت است، سریع ناامید نشود. البته هدف باید به برنامههای کوتاهمدت تبدیل شود؛ یعنی دانشآموز بداند امروز و این هفته دقیقاً چه کاری باید انجام دهد. به همین دلیل دانش آموز در برنامه تابستان به اندازه امتحانات مستمر اول از پایه دوازدهم مطالعه خواهد کرد که ابزارها و منابع آن ( فیلم های پیشرفت و مدرسه آنلاین ) نیز در نظر گرفته شده است تا با آمادگی بیشتری سال تحصیلی جدید خود را آغاز کند.
با توجه به اهمیت امتحانات نهایی، دانشآموزان از همین حالا ( تابستان) چه روشی برای مطالعه داشته باشند؟
مطالعه باید هم جنبه تشریحی و هم تستی داشته باشد. دانشآموز ابتدا باید مفهوم درس را بهخوبی یاد بگیرد، بتواند تشریحی حل کند و بعد سراغ تست برود. نباید مطالعه برای امتحان نهایی را به ماههای پایانی موکول کند.
به همین دلیل ما یک آزمون تشریح در 13 شهریور ماه خواهیم داشت که اگر دانش آموز بتواند نمره 10 به بالا بگیرد می تواند از عملکرد خود دفاع کند.
دفتر برنامهریزی را چطور باید استفاده کرد که واقعاً باعث پیشرفت شود؟
دفتر برنامهریزی فقط برای ثبت ساعت مطالعه نیست. دانشآموز باید میزان مطالعه، نوع فعالیت و میزان اجرای برنامه را ثبت کند. بعد از مدتی میتواند بررسی کند که چه درسهایی بیشتر زمان گرفتهاند و کجا از برنامه عقب افتاده است. این کار باعث میشود برنامهریزی از حالت حدس و گمان خارج شود. این کار باعث میشود تعادل در برنامه مطالعاتی شکل بگیرد و به مرور ساعت مطالعه افزایش پیدا کند.
اگر دانشآموزی ساعت مطالعه بالایی دارد ولی نتیجه آزمونش تغییر نمیکند، چه چیزی را باید بررسی کند؟
اولین کار این است که کیفیت مطالعه را بررسی کند. ممکن است ساعت مطالعه بالا باشد اما تمرکز کافی نباشد، تستها تحلیل نشوند یا روش مطالعه مناسب آن درس نباشد. بنابراین فقط افزایش ساعت مطالعه راهحل نیست؛ باید علت نتیجه نگرفتن را پیدا کرد. برای این منظور می تواند از کارنامه های مختلف مانند کارنامه مبحثی ؛ پنج نوع درس و اشتباهات و دیگر کارنامه ها به خوبی استفاده کند.
تحلیل آزمون را دقیقاً چطور به دانشآموزان پیشنهاد میکنید انجام دهند؟
سؤالها را باید به چند دسته تقسیم کنند؛ سؤالهای درست، غلط، نزده و سؤالهایی که با شک پاسخ دادهاند. بعد علت هر اشتباه را مشخص کنند؛ مثلاً مشکل علمی، بیدقتی، کمبود زمان یا ضعف در مدیریت آزمون. در نهایت باید برای هر مشکل یک راهحل مشخص داشته باشند و سوالات و پاسخ را دوباره تحلیل کرده و یادداشت کنند . این دفتر در زمان دوران های جمع بندی نقش کلیدی دارد.
به نظر شما دانشآموز بعد از یک آزمون ضعیف چه واکنشی باید داشته باشد؟
نباید سریع نتیجه بگیرد که برای کنکور مناسب نیست. آزمون باید تبدیل به یک گزارش عملکرد شود. اگر بفهمد چرا نتیجه ضعیف شده و همان مشکل را برای آزمون بعد اصلاح کند، حتی یک آزمون ناموفق هم میتواند باعث پیشرفت او شود.
برای مطالعه دروس مختلف، آیا یک روش مطالعه ثابت را پیشنهاد میکنید؟
خیر. روش مطالعه باید با ماهیت درس هماهنگ باشد. بعضی درسها به مطالعه مفهومی و مرور نیاز دارند و بعضی درسها با تمرین و تست بیشتر پیشرفت میکنند. دانشآموز باید بعد از چند هفته بررسی کند که کدام روش برای خودش نتیجه بهتری ایجاد کرده است.
امسال تمرکز در کارنامه روی پاسخ های صحیح است . دانشآموز برای افزایش تعداد پاسخهای صحیح در آزمون چه کاری میتواند انجام دهد؟
ابتدا باید روی سؤالاتی تمرکز کند که امکان تبدیل شدن به پاسخ صحیح را دارند. یعنی فقط به دنبال یادگیری مباحث جدید نباشد؛ غلطها و نزدههای آزمونهای قبلی را هم بررسی کند. گاهی اصلاح چند اشتباه تکراری میتواند تعداد پاسخهای صحیح را به شکل محسوسی افزایش دهد. همچنین تلاش کند تا توانایی تشخیص سوالات ساده و متوسط که در بازه 1تا4 قرار می گیرند؛ دست یابد.
اگر دانشآموز با کمبود وقت مواجه باشد، اولویتبندی مباحث را چطور انجام دهد؟
باید اولویت را به مباحثی بدهد که هم اهمیت بیشتری دارند و هم با توجه به سطح فعلیاش امکان پیشرفت در آنها وجود دارد. مطالعه همه مباحث با یک میزان اهمیت منطقی نیست. برنامه باید بر اساس وضعیت واقعی دانشآموز تنظیم شود.
چطور میتوان بین مطالعه، تستزنی و مرور تعادل ایجاد کرد؟
نباید تمام زمان صرف یادگیری اولیه شود. بعد از یادگیری باید تست آموزشی و سپس تست زماندار انجام شود و مرور یا بهتر است بگوییم بازیابی هم در برنامه قرار بگیرد. اگر بازیابی حذف شود، بخشی از مطالب بعد از مدتی فراموش میشوند.
به نظر شما دانشآموزان در مسیر کنکور بیشتر باید خودشان را با دیگران مقایسه کنند یا با عملکرد قبلی خودشان؟
مقایسه با دیگران همیشه معیار مناسبی نیست، چون شرایط دانشآموزان متفاوت است. بهتر است دانشآموز روند خودش را بررسی کند؛ مثلاً ببیند تعداد غلطهایش کمتر شده، درصدش افزایش پیدا کرده یا ساعت مطالعه مؤثرش بیشتر شده است. پیشرفتهای کوچک اما مستمر اهمیت زیادی دارند.
اگر بخواهید در پایان سه توصیه مهم و کاربردی به دانشآموزان بدهید، چه میگویید؟
اول اینکه برنامه مشخص داشته باشند و به آن استمرار بدهند. دوم اینکه هر آزمون را دقیق تحلیل کنند و از اشتباهاتشان درس بگیرند. سوم اینکه به جای تمرکز صرف روی نتیجه، روی اصلاح روش مطالعه و پیشرفت تدریجی خودشان تمرکز کنند. اگر این سه مورد را جدی بگیرند، در طول زمان نتیجه آن را خواهند دید