نام و نام خانوادگی پشتیبان: عرفان حسینآبادی
رتبه کنکور سراسری: ۴۱۰۰ رشته ریاضی
نام رشته و دانشگاه: مهندسی برق – دانشگاه بوعلی سینا همدان
عیار کانونی: ۴ سال پشتیبان کانون
مقطع پشتیبانی: مقطع دهم، یازدهم و دوازدهم ریاضی – همدان
نام مدیر: محمد گلپریان
مصاحبهگر: محمد گلپریان
با توجه به اینکه اکثر دانشآموزان شما پیشرفت داشتهاند، عملکرد خودتان را برای رشد و پیشرفت دانشآموزانتان توضیح دهید.
جواب: پیشرفت دانشآموزان حاصل یک روند هدفمند، مستمر و برنامهریزیشده بوده است. در نقش پشتیبان، تمرکز صرفاً بر افزایش نمره یا تراز نبوده، بلکه تلاش کردهام مسیر رشد تحصیلی دانشآموزان را بهصورت فرآیندی مدیریت کنم. در ابتدای کار، شناخت دقیقی از وضعیت علمی، روحی، عادتهای مطالعاتی و شرایط فردی هر دانشآموز بهدست آوردهام و متناسب با آن، برنامهریزی شخصیسازیشده انجام شده است. اجرای برنامهها بهصورت هفتگی بررسی و ارزیابی شده و در صورت نیاز، اصلاحات لازم اعمال شده است. این پیگیری مستمر باعث ایجاد نظم مطالعاتی، افزایش مسئولیتپذیری و شکلگیری اعتماد دانشآموز به مسیر پیشرفت شده است.
مهمترین عامل رشد و پیشرفت در دانشآموزانتان چه عاملی بوده است؟
جواب: مهمترین عامل رشد دانشآموزان، ایجاد نظم مطالعاتی پایدار همراه با افزایش انگیزه درونی بوده است. بسیاری از دانشآموزان در ابتدا توان علمی قابل قبولی داشتند اما بهدلیل نداشتن برنامه منظم و استمرار، نتیجه مطلوبی کسب نمیکردند. با آموزش مهارتهایی مانند مدیریت زمان، هدفگذاری کوتاهمدت، تحلیل آزمون و تبدیل اشتباهات به فرصت یادگیری، دانشآموزان به این باور رسیدند که پیشرفت کاملاً دستیافتنی است و همین باور نقش کلیدی در رشد آنها داشته است.
فکر میکنید این روند رشدی چه مدت ادامهدار باشد و این امر مستلزم چه چیزی است؟
جواب: این روند رشدی میتواند بهصورت بلندمدت و تا پایان مسیر کنکور ادامهدار باشد، به شرط آنکه استمرار در برنامهریزی، پیگیری منظم، انعطافپذیری در تصمیمگیریها و حفظ انگیزه دانشآموز رعایت شود. رشد پایدار مستلزم نگاه فرآیندی به آموزش، صبوری در مواجهه با افتهای مقطعی و ایجاد تعادل میان فشار درسی و آرامش روانی دانشآموز است.
آیا در روند رشد و پیشرفت دانشآموزان دچار چالش شده بودید؟ چگونه این چالشها را برطرف کردید؟
جواب: بله، در مسیر پشتیبانی با چالشهایی مانند افت انگیزه، استرس آزمون، نوسان عملکرد و فشارهای خانوادگی یا مدرسهای مواجه بودهام. برای رفع این چالشها، ابتدا علت اصلی مشکل شناسایی شده و سپس راهکار متناسب ارائه شده است؛ گاهی با اصلاح حجم برنامه، گاهی با تغییر روش مطالعه و در مواردی با گفتوگوی انگیزشی و حمایت روانی. این رویکرد باعث شده دانشآموزان پس از افتهای مقطعی، با قدرت بیشتری به مسیر بازگردند.
کدام یک از آموزههای کانون در رشد و پیشرفت دانشآموزان شما مؤثر بوده است؟
جواب: آموزههای کانون نقش بسیار مؤثری در رشد دانشآموزان داشتهاند، از جمله برنامه راهبردی آزمونها که باعث ایجاد نظم زمانی و هدفگذاری مشخص شده است. همچنین تأکید بر تحلیل آزمون بهجای تمرکز صرف بر تراز، اصل مقایسه دانشآموز با عملکرد گذشته خودش، و اهمیت استمرار حتی با حجم کم مطالعه، از جمله مواردی بوده که در تثبیت پیشرفت دانشآموزان نقش کلیدی ایفا کرده است.
چه منابعی را برای رشد و پیشرفت دانشآموزانتان معرفی کردید؟ آیا از آنها استفاده کردهاند؟
جواب: در معرفی منابع، رویکرد من استفاده حداقلی اما عمیق بوده است. بهعنوان منبع اصلی، کتاب درسی محور کار قرار داشته و تسلط دقیق بر مفاهیم آن مورد تأکید بوده است. در کنار آن، از کتابهای آبی کانون برای تمرین تستهای استاندارد، افزایش مهارت تستزنی و هماهنگی با آزمونهای کانون استفاده شده است. همچنین کتابهای سهسطحی کانون برای تفکیک سطح دانشآموزان و پیشرفت مرحلهای از سطح متوسط به قوی معرفی شدهاند تا دانشآموز بدون فشار روانی، مسیر رشد منطقی را طی کند. در کنار معرفی منابع، روش استفاده صحیح و زمانبندی هر منبع به دانشآموزان آموزش داده شده و بخش قابل توجهی از آنها استفاده مؤثر و مستمر از این منابع داشتهاند.
آیا با اولیای دانشآموزان ارتباط دارید؟ این ارتباط چه تأثیری بر روند رشد و پیشرفت فرزندشان داشته است؟
جواب: بله، ارتباط هدفمند و کنترلشدهای با اولیای دانشآموزان برقرار بوده است. این ارتباط باعث همراستایی انتظارات خانواده با شرایط واقعی دانشآموز شده و از ایجاد فشارهای غیرضروری جلوگیری کرده است. در نتیجه، فضای خانه به محیطی حمایتی تبدیل شده و این موضوع تأثیر مثبتی بر تمرکز و آرامش روانی دانشآموزان داشته است.
برای پیشرفت درسی دانشآموزان در مدرسه (نیمسال اول) چه برنامهای اجرا کردید؟
جواب: برای نیمسال اول تمرکز بر تثبیت مباحث پایه، رفع اشکالهای اساسی، هماهنگی برنامه مدرسه با برنامه آزمونهای کانون و تقویت مهارت امتحاننویسی را انجام دادم. هدف اصلی این است که دانشآموزان بدون ایجاد تعارض بین مدرسه و کنکور، در هر دو مسیر بهصورت همزمان و اصولی پیشرفت کنند