گفتگوی اختصاصی با دبیر نمونه استان کرمان در سال تحصیلی 1404-1405
نام دبیر :فرامرز توبک
مقطع متوسطه( اول و دوم )
استان کرمان :شهرستان عنبرآباد و جیرفت
مصاحبه کننده: علی مشایخی (مدیر کانون قلم چی عنبرآباد)
۱. به عنوان دبیر نمونه استان، نگاه شما به مهندسی آموزشی کانون و منطق برنامه راهبردی چیست؟
با درود. نگاه من به کانون، نگاه به یک «اکوسیستم یادگیری نظام مند» است. کانون صرفا یک مرکز آزمون نیست، بلکه پارادایم موفقیت را تغییر داده است. انطباق تدریس من با برنامه راهبردی، یک انتخاب هوشمندانه برای جلوگیری از پراکندگی ذهنی دانش آموز است. ما در ریاضیات به «پیوستگی منطقی» نیاز داریم و برنامه راهبردی دقیقا همین نقشه راه منسجم را در اختیار مدرس و دانش آموز قرار میدهد تا خروجی تلاش ها به بهره وری حداکثری برسد.
۲. در میان ابزارهای متنوع کانون، کدام یک را «پیشران موفقیت» در مناطق جیرفت و عنبرآباد میدانید؟
قطعا «برنامه راهبردی» فونداسیون کار است، اما از دیدگاه حرفه ای، «کارنامه ۵ نوع درس» را یک ابزار استراتژیک برای «خودتنظیمی» میدانم. این کارنامه، تفکر فراشناختی را در دانش آموز تقویت میکند؛ یاد میگیرد که چگونه بر فرآیند یادگیری خود مدیریت داشته باشد. در جیرفت و عنبرآباد، ما با استفاده از این ابزار، توانسته ایم پتانسیل های نهفته دانش آموزان را به «نقاط قوت پایدار» تبدیل کنیم.
۳. مفهوم «پیوستگی» در آزمون ها از نگاه شما که در سطح عالی استانی تدریس میکنید، چه جایگاهی دارد؟
استمرار، جوهره نخبگی است. برنامه راهبردی با طراحی ایستگاه های جبرانی هوشمندانه، یک سیستم «بازخورد مستمر» ایجاد کرده است. دانش آموزی که پیوستگی را حفظ میکند، در واقع در حال تمرین نظم ذهنی و تاب آوری در برابر چالش هاست. در کلاس های من، غیبت در آزمون به معنای توقف رشد علمی تعبیر میشود؛ چرا که آزمون، خود بخشی از فرآیند یادگیری و بازیابی است.
۴. به عنوان یک مدرس صاحب سبک، سبد منابع مطالعاتی کانون را چگونه برای دانش آموزان چیدمان میکنید؟
انتخاب من بر اساس «سطح بندی شناختی» است. «کتاب های آبی» را به دلیل پیمانه ای بودن و تطبیق با استانداردهای کنکور، مرجع اصلی تثبیت مفاهیم میدانم. اما برای عبور از مرزهای تراز متعارف و رسیدن به سطوح نخبگانی، به ویژه در دروس تخصصی، «کتاب های سه سطحی» را به دلیل ساختار آماری و چالش های فکری اش، یک ضرورت اجتناب ناپذیر میدانم.
۵. با توجه به استقبال چشمگیر از کلاس های تقویتی شما در متوسطه اول در کانون عنبرآباد و آمار بالای قبولی در آزمون های تیزهوشان و نمونه دولتی، چه استراتژی خاصی را دنبال میکنید؟
راز این نتایج درخشان در سه واژه است: «آموزش مفهومی، تکنیک های تست زنی و مدیریت زمان». ما در این کلاس ها ریاضیات را از سطح کتاب درسی فراتر برده و ذهن دانش آموز را برای «حل مسئله» آماده میکنیم. افتخار میکنیم که هر ساله تعداد بسیار زیادی از دانش آموزان همین کلاس ها، بر صندلی های مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی تکیه میزنند. در واقع ما در کانون عنبرآباد، مسیر ورود به این مدارس را برای استعدادهای منطقه هموار کرده ایم.
۶. ارزیابی شما از نسل جدید کارنامه های کانون و تاثیر آن بر متدولوژی تدریس دبیران چیست؟
کارنامه های جدید، «تحلیل داده» را به خدمت آموزش آورده اند. بخش «جمع بندی تحلیلی» به من مدرس اجازه میدهد تا «یادگیری های ناقص» را در سطح کلاس شناسایی کنم. من با تحلیل میزان سختی سوالات در کارنامه دانش آموزانم، استراتژی تدریس جلسه بعد خود را تنظیم میکنم. این یعنی «آموزش داده محور» که دقیق ترین شیوه تدریس است.
۷. کیفیت و کالیبراسیون سوالات کانون را در ترازوی سنجش یک دبیر نمونه استان چگونه میبینید؟
کیفیت سوالات کانون حاصل یک خرد جمعی است. تنوع سوالات از «نسبتا ساده» تا «دشوار ترکیبی»، یک شبیه سازی کامل از اتمسفر کنکور سراسری و آزمون های ورودی برتر است. این استانداردسازی به دانش آموزان ما در جیرفت و عنبرآباد اعتماد به نفس میدهد تا در سطح ملی با قدرت رقابت کنند.
سخن پایانی:
«موفقیت در ریاضیات، نه یک جهش ناگهانی، بلکه حاصل گام های منظم و هدفمند است. به سیستم آموزشی کانون اعتماد کنید و اجازه دهید نظم، جایگزین استرس شود. آینده متعلق به ذهن های منضبط است.»