نام و نام خانوادگی: فاطمه بارانی
پایه: یازدهم تجربی
شهر: تهران
مصاحبه گر: دیبا جوادی
دستاورد شما از شركت در آزمون هاى كانون چه بود؟
آينه اى شد براى ديدن اشتباهاتم؛ عادت سطحى خوانى را كنار كَذاشتم.
چرا اين تعداد آزمون شركت كرديد؟ خسته نشديد؟
خستكَى داشت، اما هر آزمون تمرينى براى ميدان اصلى بود.
آيا در آزمونها غيبت داشتيد؟ دليل عدم غيبت؟پيوستكَى چكَونه باعث پيشرفت شد؟
غيبت نداشتم. مى دانستم يك غيبت رشته پيوسته تلاش را پاره مى كند. پيوستكَى، مرا به ارزيابى هميشكَى عادت داد.
برنامه شما براى شروع نيم سال دوم چيست؟
از ابتدا با برنامه راهبردى پيش میروم, آزمون اول را شروعى جدى مى بينم.
آيا در آزمون هاى هدفكَذارى شركت مى كنيد؟
بله به دلیل هدف دار شدن مسير مطالعه هفته دوم شرکت میکنم.
آيا در آزمون هاى مشابه پارسال شركت مى كنيد؟
باعث خودباورى و شناسايى نقاط ضعف باقى مانده برای آمادگی در آزمون اصلی شرکت میکنم.
مطابق برنامه راهبردى درس مى خوانيد؟ چكَونه شخصى سازى مى كنيد؟
بله، برنامه ریزی باعث شخصى سازى در كم و زياد شدن زمان درس هاى قوت و ضعف می شود.
روش تحليل آزمون چكَونه است؟
همه سؤالات را مرور مى كنم. حتى سؤالات درست همراه با شك را نشانه گذارى مى كنم.
کدام درس را ضعيف بوديد و به نقاط قوت تبديل كرديد؟ چه كرديد؟
درس شيمى, از حفظ طوطى وار دست كشيدم، مفاهيم را ريشه اى خواندم، تست تركيبى زدم وشكل ها را جدى گرفتم.
كدام نقش آزمون ها پررنگ تر بود: برنامه اى، آموزشى يا سنجشى؟
نقش سنجشى. چون نقاط ضعف را به من نشان داد.
در كارنامه ابتدا نمره كدام درس را مى بينيد؟ ايرادات را چكَونه رفع مى كنيد؟
اول شيمى. سپس اشتباهات را تيتروار در بركَ هاى جدا مى نويسم و از منبع آموزشى دوباره مى خوانم.
كدام روش هاى مديريت زمان را استفاده كرديد؟
ضربدر و منها براى آزمون هاى جامع، دوخودكار براى درس هاى تحليلى. روش بازكَشت را اواخر سال براى مديريت زمان بهتر به كار بردم.
مهم ترين ويژكَى شما براى درس خواندن چيست؟
پیوستگی؛ حتى وقتى نتيجه دلخواهم را نكَرفتم، از مسير خارج نشدم.