نام و نام خانوادگی پشتیبان: مبینا الیاسی
نام رشته و دانشگاه: داروسازی دانشگاه تهران
مقطع پشتیبانی: نهم
نام مدیر: الهام چنگیزپو
مصاحبه گر: الهام چنگیزپو
به نظر شما مهمترین عامل موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزانتان چه بوده است؟
بهنظر من مهمترین عامل موفقیت دانشآموزانم، شخصیسازی مسیر یادگیری همراه با پیگیری مستمر بوده است. هر دانشآموز شرایط، توانایی و دغدغههای خاص خودش را دارد. وقتی برنامهای متناسب با شخصیت و سبک زندگی او طراحی میشود و بهصورت منظم اجرا و اصلاح میگردد، پیشرفت بهطور طبیعی اتفاق میافتد. من تلاش کردم فقط برنامهریز نباشم، بلکه در تمام مسیر کنار دانشآموز بمانم.
در ابتدای کار، بیشترین چالش تحصیلی دانشآموزان شما چه چیزی بود و چطور با آن برخورد کردید؟
در ابتدای کار، یکی از اصلیترین چالشهای دانشآموزان ما عدم آشنایی با تستزنی بود.بسیاری از آنها مطالب را مطالعه کرده بودند، اما نمیدانستند چطور آموختههایشان را در قالب تست مدیریت کنند. ما ابتدا از اهمیت تست زنی صحبت کردیم و دانش آموزان را قانع کردیم که تست را در برنامه درسی خود بگنجانند.بعد از آن، تمرین هدفمند و پیگیری منظم باعث شد عملکردشان بهتدریج و بهصورت محسوس بهتر شود.
چه تفاوتی بین روش مشاورهی شما و روشهای رایج وجود دارد؟
بسیاری از روشهای رایج مشاوره بر ارائهی برنامهی مطالعاتی تمرکز دارند، اما تفاوت اصلی روش من در این است که مشاوره را به یک فرآیند اجرایی و مهارتمحور تبدیل کردهام. من فقط برنامه نمیدهم؛ مهارتهایی مثل تستزنی، تحلیل آزمون، مدیریت زمان و کنترل استرس را بهصورت عملی آموزش میدهم و با پیگیری مستمر مطمئن میشوم برنامه واقعاً اجرا میشود. همین همراهی مداوم باعث میشود دانشآموزان بهتدریج به خودمدیریتی برسند.
برای افزایش انگیزهی دانشآموزان کمانگیزه چه راهکارهایی به کار بردید؟
برای دانشآموزان کمانگیزه، ابتدا بهدنبال دلیل بیانگیزگی میرویم، نه خودِ آن. معمولاً شکستهای قبلی یا ناآشنایی با روش درست باعث ناامیدی شده است. من ابتدا روی بازسازی ذهنیت دانشآموز کار کردم؛ به آنها نشان دادم مشکل از تواناییشان نیست. عدم موفقیت و شکست در نتیجه هردو مثل یک چرخه بر روی هم تاثیر میگذارند و باعث تقویت یکدیگر میشوند و باید بالاخره این چرخه شکسته شود.
نقش برنامهریزی درسی در پیشرفت دانشآموزانتان چقدر پررنگ بوده و چگونه آن را شخصیسازی میکنید؟
برنامهریزی درسی نقش ستون اصلی پیشرفت دانش آموزان را داشته، اما نه بهصورت یک برنامهی ثابت و یکسان. ما برنامه را کاملاً شخصیسازیشده طراحی میکنیم؛ یعنی بر اساس سطح علمی، سرعت یادگیری، نقاط ضعف و قوت، زمانهای آزاد و حتی روحیهی هر دانشآموز. علاوه بر این، برنامهها پویا و قابل اصلاح هستند؛ با تحلیل آزمونها و بازخورد هفتگی، مسیر را متناسب با پیشرفت دانشآموز تغییر میدهیم تا برنامه همیشه قابل اجرا و مؤثر باقی بماند.
چطور پیشرفت یا افت تحصیلی دانشآموزان را ارزیابی و اصلاح مسیر میکنید؟
ما پیشرفت یا افت تحصیلی دانشآموزان را فقط با احساس یا ساعت مطالعه نمیسنجیم، بلکه با شاخصهای مشخص ارزیابی میکنیم؛ مثل تراز درس هادر ازمون و مقایسه کارنامه آزمونها. این دادهها بهصورت منظم بررسی میشوند و اگر افتی دیده شود، بلافاصله علتیابی میکنیم؛ اینکه مشکل از روش مطالعه بوده، تستزنی، زمانبندی یا مسائل روحی.
نقش خانواده را در این پیشرفتها چطور میبینید و تعامل شما با والدین چگونه است؟
نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان بسیار کلیدی است. ما خانواده را بخشی از فرآیند مشاوره میدانیم، نه عامل بیرونی. تلاش میکنیم والدین در جریان مسیر پیشرفت، چالشها و انتظارات واقعی قرار بگیرند تا فشار یا مقایسهی نادرست ایجاد نشود.
آیا نمونهای از یک دانشآموز با پیشرفت چشمگیر دارید؟
کمی از مسیر رشد او بگویید.بله همه دانش آموزانی که برنامه دریافت کرده اند در آزمون ها رشد و پیشرفت داشتهاند و بعضی از آنها حتی در این مدت کوتاه نیز توانسته اند به تراز های خیلی بالایی دست یابند.
یکی از دانشآموزانم در شروع مسیر، علیرغم مطالعهی زیاد، نتیجهی مطلوبی نمیگرفت چون با اصول تستزنی و تحلیل آزمون آشنا نبود. ابتدا روی آموزش مهارتهای تستزنی، مدیریت زمان و تحلیل دقیق آزمون کار کردیم و همزمان برنامهای متناسب با توانش طراحی شد. با پیگیری منظم و هدفگذاری کوتاهمدت، طی چند ماه درصدها بهصورت پیوسته افزایش پیدا کرد و مهمتر از آن، اعتمادبهنفس تحصیلی او برگشت.
دانشآموزان شما چقدر به طور جدی از دفتربرنامه ریزی استفاده می کنند؟
دفتر برنامهریزی یکی از ابزارهای جدی کار ماست. دانشآموزان بهطور منظم از آن برای ثبت ساعت مطالعه، نوع فعالیت، تستزنی استفاده میکنند. مهمتر از نوشتن، بازبینی دفتر برنامهریزی است؛ ما بهصورت هفتگی آن را بررسی میکنیم تا میزان پایبندی به برنامه مشخص شود. همین فرآیند باعث میشود دانشآموز مسئولیتپذیرتر شود.