نام و نام خانوادگی دبیر: احمد بلوچی
استان و شهر محل سکونت: استان بوشهر - بندر کنگان
عیار علمی: مهندسی شیمی از دانشگاه شیراز ، رتبه 297 کنکور سراسری و رتبه 6 کنکور دکتری سال 1404
سابقه کار آموزشی: 8 سال
نام مصاحبهگر: عیسی گلابی
لطفا خودتان را معرفی کنید و در رابطه با مدرک تحصیلی و دانشگاه خود بفرمایید.
احمد بلوچی هستم، زادهی سال ۱۳۷۱، فارغالتحصیل مهندسی مکانیک از دانشگاه شیراز، و دارندهی مدرک کارشناسی ارشد در رشتهی خطمشیگذاری عمومی از دانشگاه تهران غرب. با افتخار، در آزمون دکتری رشته مدیریت، موفق به کسب رتبه ۶ کشوری شدم؛ مسیری که آمیزهای از تلاش مستمر، برنامهریزی دقیق و نگاه آیندهنگر به علم و حکمرانی بوده است.
چندسال سابقه تدریس دارید و کارتان را با کدام مدرسه شروع کردید؟
از سال ۱۳۹۰، همزمان با کسب رتبه ۲۹۷ در کنکور سراسری، تدریس را بهصورت موردی آغاز کردم. اما مسیر حرفهای من در آموزش، از آموزشگاه علمی فارابی (نمایندگی کانون فرهنگی آموزش قلمچی بندر کنگان) آغاز شد؛ جایی که با توجه به ظرفیت علمی و فضای انگیزشیاش، به یکی از قطبهای آموزشی جنوب استان تبدیل شده است. در این محیط پرنشاط، افتخار داشتم همراه دانشآموزانی پرتلاش در مسیر رشد و پیشرفتشان گام بردارم.
علاقهی شما به معلمی از چه زمانی شکل گرفت؟
اگر بخواهم صادقانه بگویم، بذر علاقه به تدریس از دوران ابتدایی در ذهنم کاشته شد؛ زمانی که در مدرسهی ۱۷ شهریور روستای تمبک تحصیل میکردم. آن سالها، به دلیل دوری معلمان از محل خدمتشان، برخی روزها بدون حضور معلم در کلاس میماندیم. در همان روزها، به تشویق مدیر فرهیختهمان جناب آقای ابراهیم کنگونیاصل، به همراه همکلاسیهایم، نقش معلم را ایفا میکردیم؛ تجربهای که جرقهی عشق به تدریس را در وجودم شعلهور کرد.
از آن پس، آموزش دادن برایم نه یک کار، بلکه یک لذت ناب شد. هر بار که مطلبی را سادهسازی میکردم و در نگاه درخشان دانشآموزم، نور فهم و شوق یادگیری را میدیدم، به خود میبالیدم. همین حس شیرین، باعث شد که با وجود تحصیل در رشته مهندسی، راه معلمی را با جان و دل برگزینم.
روش تدریس شما چه ویژگیهایی دارد که شیمی را برای دانشآموزان جذابتر میکند؟
روش تدریس من بر درک عمیق و تجربهی ذهنی دانشآموز استوار است. پیش از آغاز هر مبحث، خودم را در جایگاه ذهنی دانشآموز قرار میدهم، تا بتوانم با زبان و زاویهی نگاه او، به تبیین مفاهیم بپردازم. ساختار ذهنیام برای تدریس، شبیه یک پازل است؛ ابتدا مفاهیم را به قطعات پایه تفکیک میکنم، سپس با همراهی دانشآموز، این قطعات را کنار هم میچینم تا تصویر نهایی را با دستان خودش کامل کند. در نگاه من، شیمی نقطهی تلاقی جهان ملموس ماکروسکوپیک با دنیای شگفتانگیز میکروسکوپی است؛ سفری از عینیت به عمق ذات پدیدهها. من تلاش میکنم این سفر را برای دانشآموزان، نه صرفاً علمی بلکه ماجراجویانه، جذاب و خاطرهانگیز کنم.
حس شما نسبت به معلم بودن چیست؟
معلمی برای من تنها یک حرفه نیست؛ رسالتی است آمیخته با عشق، که در آن هر روز از نو زاده میشوم. حس معلم بودن، حسی شبیه باغبانی است که با حوصله و مهر، دانهای را میکارد، تیمارش میکند، و با شوق، شکفتنش را میبیند. این شغل برایم فرصتی است تا نهتنها دانشی را منتقل کنم، بلکه نوری در دلها بیفکنم، امیدی برافروزم و شوقی برای دانستن خلق کنم.
از شیرینیها و سختیهای شغل معلمی بگویید.
شیرینی معلمی را نمیتوان در کلمات گنجاند؛ دیدن پیشرفت دانشآموز، دیدن لبخند رضایت او بعد از فهم یک مفهوم دشوار، شنیدن خبر قبولیاش در دانشگاه یا کنکور، همه و همه لحظاتی است که جان آدمی را سرشار از معنا میکند. اما سختیهای این راه نیز کم نیست؛ معلمی یعنی درگیر بودن با دغدغههای فکری صدها دانشآموز، یعنی بیخوابی شبانه برای طراحی یک درس بهتر، یعنی بار مسئولیتی که هر روز سنگینتر میشود. اما هر سختی، در برابر لبخند یک دانشآموز، شیرین و فراموشنشدنی است.
آیا از تکنولوژی و ابزارهای آموزشی نوین در تدریس خود استفاده میکنید؟
بیتردید. بهرهگیری از ابزارهای نوین آموزشی نهتنها یک انتخاب، بلکه ضرورتی انکارناپذیر در مسیر تدریس مؤثر است. من از قلم نوری، پلتفرمهای تعاملی و نرمافزارهای گرافیکی برای تدریس بهره میگیرم. تدریسهایم بهصورت دیجیتال روی جزوههای اختصاصی و طراحیشده توسط خودم ثبت میشود و پس از پایان هر جلسه، فایل کامل ضبطشدهی آن در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد. اما آنچه مرا از یک کاربر سادهی تکنولوژی فراتر میبرد، استفادهی هدفمند از تدریس معکوس است؛ بدین معنا که پیش از کلاس، تدریس کامل خطبهخط کتاب درسی و ویدیوهای تحلیلی مربوط به سؤالات چالشی کتابهای کمکدرسی و درسی را ضبط و در اختیار دانشآموزان قرار میدهم، تا زمان کلاس صرف تحلیل، حل مسئله و یادگیری عمیق شود. این مدل آموزشی باعث افزایش تمرکز، پرسشگری فعال و درگیر شدن ذهنی دانشآموزان با مفاهیم میشود؛ چرا که آموزش از حالت یکطرفه خارج شده و به گفتوگویی پویا بدل میگردد.
نظرتان درباره کتابهای کمکدرسی چیست؟
کتابهای کمک درسی، اگر هوشمندانه و متناسب با نیاز انتخاب شوند، همچون ابزاری دقیق، فرآیند یادگیری را نظاممند، هدفمند و اثربخش میکنند. این منابع، با ارائهی تمرینهای متنوع، سوالات سطحبندیشده و تحلیلهای ساختاری، پلی میان کتاب درسی و فهم عمیق مفاهیم ایجاد میکنند؛ پلی که دانشآموز را از سطح دانسته به قلهی توانستن میرساند.
معیار شما برای انتخاب یک کتاب کمکدرسی مناسب چیست؟
انتخاب یک منبع کمکدرسی برای من، تابعی از چند معیار کلیدی است: نخست، اعتبار علمی مؤسسه ناشر و تجربهی آن در تولید محتوا. دوم، شفافیت و سادگی درسنامهها و سوم، سطحبندی هوشمند تستها از پایه تا پیشرفته. افزون بر این، کتاب باید قابلیت استفادهی فردمحور داشته باشد؛ یعنی هم برای دانشآموز ضعیف مفید باشد، هم برای دانشآموز سطح بالا چالشبرانگیز.
کتابهای کانون را چگونه ارزیابی میکنید؟
کتابهای کانون فرهنگی آموزش با ساختار منظم، طبقهبندی دقیق مطالب و طراحی هدفمند تستها، یکی از منابع شاخص در فرآیند یاددهی–یادگیری به شمار میآیند.
این کتابها نهتنها در هماهنگی با برنامه آزمونهای کانون تنظیم شدهاند، بلکه بهواسطهی تطابق نسبی محتوایشان با رویکرد کنکور سراسری، ابزار قابل اتکایی برای آمادگی علمی محسوب میشوند
کدامیک از کتابهای کانون را بیشتر توصیه میکنید؟
دو کتاب را با اطمینان به دانشآموزانم پیشنهاد میکنم:
• کتاب پرتکرار کانون: یک همراه همیشگی برای آمادگی امتحانات تشریحی، چه در طول ترم و چه در آزمون نهایی. ساختار منظم این کتاب، یادگیری و مرور را تسهیل میکند.
• کتاب اول قلمچی: با تستهای پرتکرار و درسنامههای هدفمند، گزینهای بسیار مناسب برای آغاز مسیر تستزنی است. این کتاب، ذهن دانشآموز را آماده میکند تا با اعتماد به نفس سراغ سوالات سطح بالاتر برود.
آیا دانشآموز ضعیفی داشتهاید که با استفاده از این کتابها پیشرفت کرده باشد؟
بیشک، بارها شاهد شکفتن استعدادهای خام بودهام. یکی از نمونههای بارز، دانشآموزی بود که در ابتدا حتی در درک مفاهیم ابتدایی شیمی دچار تردید بود؛ اما با نقشهی راه مشخص و استفاده منظم از کتابهای پرتکرار و اول، و البته تمرینهای هدفمند، توانست در عرض چند ماه نهتنها نمره امتحانات خود را ارتقا دهد بلکه در آزمونهای جامع نیز جزو دانشآموزان برتر کلاس شود.
رمز این تحول، استمرار، منابع درست و باور به تواناییهای نهفته بود.
آیا از خدمات سایت کانون استفاده میکنید؟
بدون تردید، سایت کانون فرهنگی آموزش برای من بهمثابه یک مرجع جامع و پویای علمی است که همواره بهعنوان یک منبع غنی و قابلاطمینان در فرایند تدریس و برنامهریزی آموزشی مورد استفاده قرار میگیرد. خدمات سایت، بهویژه بخش سوالات آزمونهای تشریحی، بانک نمونه سوالات طبقهبندیشده، و منابع تحلیلی آن، ابزارهایی حیاتی در جهت طراحی آزمونهای کلاسی دقیق، تحلیل عملکرد دانشآموزان و ارتقای کیفیت یادگیری فراهم میآورد. این دسترسی همزمان به محتواهای بهروز و استاندارد، ضمن افزایش دقت در ارزیابی، فرآیند آموزش را تعاملیتر و اثربخشتر میسازد و به من امکان میدهد دانشآموزان را با استانداردهای روز آزمونها هماهنگ کنم و آنها را برای چالشهای پیشرو به بهترین نحو آماده سازم.
آیا تمایل به همکاری با کانون فرهنگی آموزش را دارید؟
از افتخاراتم در همکاری با کانون فرهنگی آموزش، مشارکت در طراحی سوالات آزمونهای قلمچی در دروس شیمی و ریاضی است؛ زمینهای که با دقت و مسئولیتپذیری، نقش مهمی در کیفیتبخشی به ارزیابی علمی دانشآموزان ایفا کردهام. علاوه بر آن، مشتاقم در حوزههای تدریس، تولید محتوای آموزشی برای فضای مجازی، تألیف و ویراستاری کتابهای آموزشی همکاری کنم؛ زیرا معتقدم که هر گام در ارتقای محتوای آموزشی، گامی در جهت توسعه نسل آینده این مرز و بوم است.
در پروژه کلیدزنی کنکور شرکت میکنید؟ چه انگیزهای باعث شده در این پروژه فعال باشید؟
بله. پنج سال است که با اشتیاق در این پروژه حضور دارم. برای من، کلیدزنی کنکور صرفاً یک فعالیت آموزشی نیست؛ بلکه چالشی علمی است که فرصتی فراهم میآورد تا بلافاصله پس از انتشار سوالات، توانمندی تحلیلی و تسلط علمیام را بیازمایم. این تجربه، نگاهی تازه و عمیقتر به فضای کنکور و روند طراحی سوالات به من میدهد و باعث رشد حرفهایام میشود.
با بررسی سوالات کنکور و همچنین آزمونهای کانون، آیا شباهتی بین سوالات کنکور و سوالات آزمونهای کانون مشاهده کردهاید؟
بیشک، آزمونهای کانون فرهنگی آموزش به طرز هوشمندانهای طراحی شدهاند تا بیشترین هماهنگی و انطباق را با سؤالات کنکور سراسری داشته باشند. این تطابق در قالب سطح دشواری، نحوه طرح سوالات و گستره مفاهیم، فرصتی بینظیر برای دانشآموزان فراهم میکند تا با اعتماد به نفس کامل و آگاهی از استانداردهای آزمون، وارد رقابت شوند. این ویژگی آزمونهای کانون، آنها را به سنگبنایی مستحکم در مسیر موفقیت تحصیلی دانشآموزان بدل کرده است.
نقش خانوادهها در موفقیت دانشآموزان را چگونه ارزیابی میکنید؟
نقش خانوادهها در شکلدهی مسیر موفقیت تحصیلی و پرورش شخصیت دانشآموزان، نقشی بیبدیل و تعیینکننده است. حمایت عاطفی، فضای انگیزشی و نظارت مستمر والدین، مانند زیرساختی قدرتمند، شرایط رشد و شکوفایی را برای فرزندان فراهم میآورد. خانوادهای که فرزندش را تنها از دریچه نمره نمیبیند بلکه به رشد همهجانبه او اهمیت میدهد، بهترین همراه و پشتیبان مسیر یادگیری است و پایههای موفقیت را محکمتر میکند.
چه توصیهای به دانشآموزانی دارید که میخواهند در شیمی موفق باشند؟
برای فتح قلههای موفقیت در شیمی، دانشآموزان باید این علم را از عمق درک کنند، نه صرفاً حفظ. شیمی، علمی است که نیازمند تفکر تحلیلی، حل مسئله مستمر و درک عمیق مفاهیم است. من به دانشآموزان توصیه میکنم که همواره با پرسشگری فعال، تمرین منظم و نترسیدن از اشتباه، اعتماد به نفس خود را تقویت کنند. در کنار این، برنامهریزی دقیق و توکل به خدا، چهار رکن اساسی هستند که مسیر موفقیت در شیمی را هموار میسازند و آنها را به قلههای درخشان علم و دانش میرسانند.
و چهار اصل طلایی را فراموش نکنید: پشتکار، اعتماد به نفس، برنامهریزی، و توکل بر خدا.
این چهار ستون، پلی مستحکم از تردید به تسلط خواهند ساخت.