- نام و نام خانوادگی: اسما یوسفی
- پایه: دوم دبستان
- نام شهرو استان: بیرجند، خراسان جنوبی
- تحصیلات و شغل مادر: لیسانس مدیریت بازرگانی، خانهدار
- تحصیلات و شغل پدر: دیپلم، شغل آزاد
- میانگین تراز: ۵۷۴۷
- سال های حضور در کانون: ۱ سال
- تعداد شرکت در آزمون: ۱۱ آزمون
مصاحبه گر: مهسا امیرحسینی
این مصاحبه با مادر اسما با هدف بررسی روند تحصیلی، روشهای مطالعه و عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی اسما یوسفی، دانشآموز کوشا و پرتلاش پایه دوم دبستان از استان خراسان جنوبی، شهر بیرجند، انجام شده است. ایشان با تراز ۵۷۴۷ و پس از شرکت در ۱۱ آزمون طی یک سال حضور در کانون، توانستهاند در آزمون اخیر خود، تعداد پاسخهای صحیح بیشتری نسبت به دوره قبل کسب نمایند.
عوامل مؤثر بر افزایش پاسخهای صحیح در آزمون اخیر:
علت اصلی افزایش تعداد پاسخهای صحیح در آزمون اخیر، تلاش مستمر، مرور دقیق مطالب و تحلیل عمیق سؤالات پس از هر آزمون بوده است. این رویکرد تحلیلی به خانم یوسفی کمک کرده تا نقاط ضعف خود را شناسایی و برطرف سازد و با آمادگی بیشتری در آزمونهای آتی حاضر شود.
روشهای مطالعه و تأثیر آنها بر پیشرفت:
یکی از مؤثرترین روشهای مورد استفاده خود را «هدفگذاری» معرفی میکنند. ایشان معتقدند هدفگذاری، فرآیند مطالعه را منظم و برنامهریزیشده میسازد و به ایشان کمک میکند تا با تمرکز بر اهداف تعیینشده، بر نقاط ضعف خود غلبه کرده و درصد پاسخهای صحیح را در آزمونها ارتقا دهند.
تغییرات و روشهای بهکارگرفته شده پس از تحلیل آزمون:
پس از تحلیل هر آزمون، تغییرات لازم در روش مطالعه اعمال میشود. ایشان بر «تمرکز بر مباحثی که در آنها ضعف دارند» تأکید میکنند و معتقدند مرور متمرکز، تستزنی هدفمند و تمرین مداوم بر روی اشتباهات، نقش کلیدی در افزایش تعداد پاسخهای صحیح داشته است.
استفاده از ابزارهای آموزشی کانون:
منابع آموزشی کانون، شامل کتابها و آزمونها، ابزار اصلی اسما در مسیر پیشرفت تحصیلی بودهاند. ایشان با بهرهگیری از مرور، تمرین، تکرار و حل سؤالات متنوع در محیطهای آموزشی و منزل، توانستهاند دانش خود را تعمیق بخشند.
اهداف از شرکت در آزمونهای کانون:
هدف اصلی از شرکت در آزمونهای کانون، «پیشرفت تحصیلی»، «کسب مهارت تستزنی» و «آشنایی با نمونه سؤالات» برای آمادگی بهتر در آزمونهای مدارس برتر عنوان شده است. این آزمونها به عنوان معیاری برای سنجش تواناییها و هدایت مسیر یادگیری عمل میکنند.
نحوه شرکت در آزمونها (حضوری/آنلاین):
ایشان به دلیل ملاحظات خانوادگی و وجود فردی دارای اتیسم در خانواده، آزمونها را به صورت «آنلاین» شرکت میکنند. این شیوه برگزاری، امکان رعایت دقیق برنامه زمانی و شرایط خاص خانواده را فراهم میآورد.
برنامه موفقیت در امتحانات مدرسه:
برنامه ایشان برای امتحانات مدرسه شامل مرور دروس در ایام تعطیلات نوروز، انجام تمرینهای متنوع و شرکت در آزمونهای کانون است. این رویکرد چندوجهی، به ایشان کمک میکند تا با آمادگی کامل در امتحانات مدرسه حاضر شوند.
پایبندی به برنامه راهبردی و برنامهریزی دو هفتهای:
سعی میکنند تا حد امکان از برنامه راهبردی تبعیت کنند. اولویتبندی ایشان به این صورت است که ابتدا تکالیف و دروس مدرسه را به اتمام رسانده و سپس با فراغ بال، برنامه دو هفتهای خود را تدوین مینمایند.
استفاده از کارنامههای جعبهابزار:
از میان کارنامههای موجود، «کارنامه هدفگذاری» بیشترین فایده را برای ایشان داشته است. این کارنامه به ایشان کمک میکند تا با تمرکز و هدفمندی بیشتری مطالعه کرده و برنامههای خود را مؤثرتر اجرا کنند.
منابع کمکآموزشی مورد استفاده:
منابع کمکآموزشی مورد استفاده شامل «کتابهای پرتکرار» و «مجموعه دروس نوروز و تابستان» کانون است.
زمان و روش تحلیل آزمون:
تحلیل آزمونها در «عصر همان روز» انجام میشود. فرآیند تحلیل شامل بررسی دقیق سؤالات اشتباه و یادداشتبرداری از آنها جهت مرور و تمرینهای آتی است تا نواقص موجود برطرف گردد.
برنامه نیمسال دوم تحصیلی:
برنامه نیمسال دوم بر «مرور و تکرار دروس»، «تمرین بیشتر» با استفاده از کتابهای کانون و «شرکت مستمر در آزمونها» متمرکز خواهد بود تا روند پیشرفت تحصیلی تداوم یابد.
برنامه دوران نوروز:
در دوران نوروز، برنامهریزی شامل «مرور و تمرین»، در کنار انجام تکالیف مدرسه است تا از این فرصت برای تثبیت یادگیری و آمادگی بیشتر استفاده شود.
روش جمعبندی دروس نیمسال اول:
روش جمعبندی نیمسال اول شامل «مطالعه مجدد»، «خلاصهبرداری»، «رفع اشکال» و «تکرار و تمرین» است که به ایشان در تثبیت مطالب کمک شایانی مینماید.
ایجاد تعادل بین برنامه آزمون و امتحانات مدرسه:
در ایام امتحانات، اولویت با موفقیت در امتحانات مدرسه است، اما در کنار آن، موارد مربوط به برنامه کانون نیز پیگیری میشود تا تعادل مناسبی میان این دو برقرار گردد.
تأثیر آزمونهای کانون بر وضعیت درسی مدرسه:
شرکت در آزمونهای کانون به طور قابل توجهی بر پیشرفت درسی ایشان در مدرسه تأثیرگذار بوده و به ارتقای سطح علمی او کمک کرده است.
جبران عقبماندگی از بودجهبندی:
در صورت عدم تطابق با بودجهبندی آزمون، ایشان از طریق «برنامهریزی مجدد»، «تلاش مضاعف» و «مشورت با پشتیبان» نسبت به جبران عقبماندگی اقدام مینمایند.